EDUCARE IL CUORE

Editrice "La Meridiana" ( 2005 )

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Realizza i tuoi talenti per regalare il tuo contributo al mondo, Casa Editrice Confartigianato, 2011

INTRODUZIONE 

Spiegatemi perché a scuola si debba formare solo la mente e non il cuore. Perché questa riduzione? Perché questa lacuna? Perché questa indifferenza verso l’intelligenza del cuore? A cosa serve conoscere molte nozioni di tipo scientifico e letterario e non conoscere niente delle emozioni del proprio cuore? A che serve studiare tanto e poi non saper leggere le emozioni degli altri? È autentica quella educazione che trascura la consapevolezza di sé, l’empatia, la solidarietà? Le guerre nel mondo derivano dal fatto che non si conoscono le formule di matematica e di chimica o nascono piuttosto dalla mancanza di giustizia, di solidarietà, di empatia, di amore? Perché queste emozioni sono assenti nella formazione scolastica? Perché non sono previste dai programmi e dai curricoli? Perché?

Alcuni rispondono: «La scuola non si deve interessare di queste cose».

Perché non se ne deve interessare? Non serve l’educazione alla solidarietà? Dite di no? Allora questa vostra scuola non serve. Non serve alla vita. Non serve all’umanità. Questa vostra scuola è inutile.

Quante volte avete usato nella vita il teorema di Pitagora? Mai o quasi mai. Eppure, quanto hanno insistito i nostri insegnanti su di esso? Molto.

Quante volte avete dovuto ricorrere all'empatia per affrontare difficili situazioni interpersonali? Molte volte al giorno. Quanto ci hanno educato i nostri insegnanti gestire in modo costruttivo i nostri conflitti? Poco o per niente.

Qual è il costo di un’insufficiente intelligenza emotiva? Qual è il costo dell’autostima ferita? Qual è il costo dell’identità personale frantumata? Qual è il costo dell’incomprensione e della diffidenza reciproca?

Quali sono le conseguenze?

Cattiverie quotidiane. Violenze crudeli. Intolleranza, odio, guerre.

Possiamo fare qualcosa per evitare tutta questa sofferenza assurda ed inutile?

La risposta è sì. Cosa? Educare il cuore dei nostri figli e dei nostri studenti. Dove cominciare? Dalla famiglia e dalla scuola. La famiglia come luogo di crescita emotiva comunitaria. La scuola come comunità di apprendimento.

INDICE

 

CAPITOLO PRIMO

COLTIVARE L’INTELLIGENZA DEL CUORE: UNA NECESSITÀ ESISTENZIALE

 

1. La necessità dell’educazione emozionale.      
2. Gli effetti che ci attendiamo da questo progetto.         
3. La necessità di una formazione globale.         
4. La scuola non è un’azienda.      
5. L'apprendimento è un’esperienza emotiva.     
6. Emozioni a scuola.
7. La chiave dell’intelligenza è depositata nel cuore.    
8. Non prediche ma pratiche           

 

CAPITOLO SECONDO

OBIEZIONI E DIFFICOLTÀ

 

 

1. Perché l’educazione del cuore ci mette in crisi?        
2. Differenza tra abilità sociali e abilità emotive. 
3. Riconoscimento delle emozioni negative.       
4. Distinzione tra bontà e buonismo.         
5. Le fondamenta teoriche dell’educazione emotiva.    
6. Il principio di autorità e l’educazione emotiva.
7. Le emozioni degli studenti difficili.        
8. La difficoltà dell’educazione emotiva con gli adolescenti.   
9. Educazione emotiva e competizione.   
10. L’educazione emotiva e le regole crudeli del mondo.           
11. Educazione emotiva e rispetto dell’autodeterminazione di ogni persona.
12. Le emozioni della scienza e della scoperta.    
13. Educazione emotiva e benessere spirituale.   
14. L’educazione emotiva degli insegnanti

 

CAPITOLO TERZO

EDUCARE INSIEME LA PERSONA INTERA

 

 

1. L'educazione integrale     
2. Tutti interi a scuola.           
3. La funzione formativa della scuola.      
4. La cooperazione degli insegnanti come strategia per conseguire l'educazione integrale.
5. Educare insieme per educare meglio.  
6. La cooperazione tra scuola e famiglia è ancora da costruire.          
7. Un cuore intelligente.       

 

CAPITOLO QUARTO

L'INTELLIGENZA EMOTIVA A CASA, A SCUOLA, NEL MONDO

 

1. L'analfabetismo emotivo nella società contemporanea.       
2. Analfabetismo emotivo e incontinenza pulsionale.   
3. Consumismo e corruzione dell'intelligenza emotiva.
4. La ricerca di sensazioni forti per neutralizzare la noia e colmare il vuoto interiore.
5. Spettacolarizzazione dell'esistenza.     
6. Educazione emotiva in famiglia. Percorso di formazione per i genitori.    
7. Intelligenza emotiva a scuola. Percorso formativo per gli insegnanti.       
8. Le radici affettive della relazione pedagogica.
9. Coltivare l'intelligenza emotiva nel mondo: un compito di tutti.       
10. L'umanità come una sola comunità.     

 

CAPITOLO QUINTO

BENESSERE EMOTIVO ED APPRENDIMENTO

 

1. Le emozioni nel gruppo classe.  
2. Non si può pensare ed apprendere se non si è calmi.          
3. Questionario sul benessere in classe.  
4. Le emozioni in classe.      
5. Come incidono le emozioni sull'apprendimento?      
6. Studiare stanca. Lo stress a scuola.      
7. Benessere emotivo e personalizzazione dello studio.          
8. Percezione di autoefficacia ed apprendimento.         
9. Il collante delle emozioni positive.         
10. Memoria ed emozioni       
11. Si impara ciò che si ama  
12. La lezione come emozione.

     

CAPITOLO SESTO

LE EMOZIONI COME CONOSCENZA E COME MOTIVAZIONE

 

1. Il pensiero come intreccio di logica e di emozioni.     
2. Le soddisfazioni emotive che aumentano la voglia di apprendere.           
3. Le numerose funzioni delle emozioni. 
4. Emozione e motivazione nello studio.  
5. La forza di volontà come intreccio di motivazioni ed emozioni.       
6. L'autorealizzazione come motivazione e come emozione.  

 

CAPITOLO SETTIMO

LA CLASSE COME COMUNITÀ DI APPRENDIMENTO

 

1. La necessità di creare un clima di classe accogliente e cooperativo.        
2. Come si crea e come si rovina il clima di classe.        
3. Le risorse che portiamo in classe.          
4. Le ingiustizie a scuola.     
5. Le regole condivise per stare bene insieme.   
6. Lo sviluppo del senso etico in classe    
7. Le sanzioni riparative.      
8. Tirocinio quotidiano di accoglienza.      
9. L'esperienza dell'esclusione dal gruppo          
10. Educare a ringraziare.      
11. Grazie alla vita        
12. Strategie ed amore pedagogico. 
13. Tirocinio delle abilità del cuore a scuola.         

CONCLUSIONE

BIBLIOGRAFIA

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